مــدرس جــديــــد ,,, مساعد مدرس جديد...ماذا يفعلان؟؟!

[الشادي]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..

والصلاة والسلام على نبينا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين..



كلف شخص بقيادة حلقة ما،,وهذا الشخص لم يسبق له وأن درس حلقة..


وقبل ذهابه إليهم أصبح لا يستطيع حمل رأسه من ثقل الأفكار التي بداخله..

كيف سيبدأ معهم,,وكيف سيعاملهم,,وماذا سيقول لهم,,,وما الموضوع الذي سيلقيه عليهم...


فالمقابلة الأولى يكون بها تقييم الطلاب لمدرسهم...



فبهذا الحال ماذا سيفعل لتكون لهذا المدرس الهيبة مع محبة الطلاب له..؟؟!



وكذلك المساعد إذا كان جديدا..نفس فكرة المدرس..




أرجوا أن تساعدوا هذين الشخصين قبل مقابلتهما لطلاب حلقاتهم..




ملاحظة/الكلام في الأعلى لايحكي واقع أحد,,بل أوردته على شكل قصة ليُفهم المطلوب..



تقبلوا تحياتي/الشادي

[خالد بن عبدالعزيز]

المشكلة دائما تتكرر
مدرس ليس له خبرة فلماذا يكون مدرس؟؟
لا بد من التدرج مساعد ثم يكون مدرس
أما إن كان مساعد فأعانة الله

[أبو سعد]

اممممم .. اعتقد أن الموضوع ليس بهذا الحجم .. فالانطباع الأول ليس دائماً صحيح .. ولن يكون حكم الطلاب نهائيا من أول جلسة!!

بالنسبة للمدرس .. يجتمع حوله الطلاب ويبدأون بالسلام فرداً فرداً .. يحاول أن يكون بشوشاً مبتسماً معهم من البداية .. مع كل واحد .. فيعلم الله كم لهذه الابتسامة من أثرٍ سحري ( تذكرت مدرسنا بالحلقة:untitled0:وتهيضن الذكريات) .. ويفعل ذلك مع الجميع .. من يعرف ومن لا يعرف .. ومن كان له احتكاك سابق سلبي أو إيجابي مع المدرس .. لأنه لو كان ذو موقف سلبي سابق .. فهذه الابتسامة عنوان لصفحة جديدة يفتحها المدرس مع الطالب.. وكأنه يقول ها نحن نبدأ من اليوم .. ونسيت كل ما صدر منك ..

بعدها يبدأ بالتعرف عليهم فرداً فرداً .. من صادف اسمه شخصاً يعرفه المدرس (كتشابه في اسم العائلة) .. فعلى المدرس ان يبادر بالسؤال( يقرب لك فلان؟) .. منها تعرف أساليب الكلام لدى الطلاب .. ومنها تخفيفاً للكلفة بينه وبينهم .. ولو صادف أن الطالب يعرف الذي سأله عنه المدرس .. فسيكون مسروراً وكأنه ناسب المدرس:biggrin23:..

ثم يبدأ بطرح برنامجه وطريقته في الحلقة .. ويفضل أن يوضحها بشكل مبسط وكأنه يستشير الطلاب(خصوصا إذا كانت مرحلتهم المتوسطة أو الثانوية) .. فقد يستفيد من آرائهم ووجهة نظرهم ..أيضاً يستكشف من القيادي منهم من غيره(لأنه غالباً لا يبدي رأيه في هذه الأمور إلا هم) .. وليس شرطاً أن ينفذ ما قالوا .. لكن المهم أن يسمع ما عندهم ..

بعدها إن كان أحضر معه بعض العصيرات أو(زمزية شاهي:sm142:) فلا بأس أن يسمح لهم بشربها .. وأيضا يفتح المجال للأسئلة الجانبية منهم ..

هذا ما لدي بالنسبة للمدرس .. أما النائب فلعلي أعود مرةً أخرى (وإن كانت مهمته أسهل بكثير) .. فإن كان هناك من صواب فمن الله وحده .. وإن كان من خطأ فمن نفسي والشيطان ..

والله أعلم وصلي اللهم على نبينا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين ..

[الشادي]

المشكلة دائما تتكرر

مدرس ليس له خبرة فلماذا يكون مدرس؟؟
لا بد من التدرج مساعد ثم يكون مدرس

أما إن كان مساعد فأعانة الله



لا يولد شخص متعلم يأخي أبو عبدالعزيز..

لا بد من أن يبدأ حتى تكون له خبره..

حتى لو سبق له وأن كان مساعد..

فالمدرس ليس كالمساعد..

[خالد بن عبدالعزيز]

لا يولد شخص متعلم يأخي أبو عبدالعزيز..


لا بد من أن يبدأ حتى تكون له خبره..

حتى لو سبق له وأن كان مساعد..


فالمدرس ليس كالمساعد..

ياعمنا أنت تقول مدرس جديد
وأنا اقول خطأ يكون بين يوم وليلة مدرس كما هو حال البعض
لكن لو كان مساعد في البداية ولبث في ذلك عدة سنين لعرف معنى الحلقة وكيفية اللقاء الأول
شكرا لك ابو ابراهيم

[الشادي]

اممممم .. اعتقد أن الموضوع ليس بهذا الحجم .. فالانطباع الأول ليس دائماً صحيح .. ولن يكون حكم الطلاب نهائيا من أول جلسة!!


أهلا عزيزي أبو سعد

بالتأكيد أن الطلاب لا يأخذون الحكم نهائيا..

لكن هذا شيء مهم ليأخذ المدرس شخصيته..

فما رأيك لو ظهر المدرس خائفا وعرف طلابه ذلك!!

أعتقد أنه لن تكون له شخصية أمام طلابه..

ولو أراد ذلك لاحتاج إلى وقت طويل..


شرفتني..:wink_7:

[الشادي]

ياعمنا أنت تقول مدرس جديد

وأنا اقول خطأ يكون بين يوم وليلة مدرس كما هو حال البعض
لكن لو كان مساعد في البداية ولبث في ذلك عدة سنين لعرف معنى الحلقة وكيفية اللقاء الأول

شكرا لك ابو ابراهيم



أشكر لك أبو عبدالعزيز حضورك وتفاعلك..

ولعل هذه رسالة إلى بعض المشرفين على الحلق أن لايلزموا الطلاب بالتدريس..

وننتظر البقية ليضيفوا أفكارهم..

[صالح بن عمر العمر]

مشرفنا خالد بن عبد العزيز اختصرها
التدرج في القيادة والإدارة مطلوب من أجل الخبرة التي تقلل فرصة حدوث المشاكل ومعرفة الحلول
مساعد مدرس ابتدائي ثم مدرس ابتدائي
مساعد مدرس متوسط ثم مدرس متوسط
مساعد مدرس ثانوي ثم مدرس ثانوي
مساعد رئيس مجموعة ثم رئيس مجموعة

..

النصحية الأولى والأخيرة دائماً وأبداً كن مساعداً لمدرس الحلقة التي ستقودها إن كانت قديمة
وإن كانت جديدة فادخل مع مدرس حلقة في نفس مرحلة الحلقة التي ستنشئها ثم أنشئ الحلقة
وفيما قبل الأول وما قبل الأخير سل الله التوفيق والإعانة والسداد

...
..
.

أما عن المقابلة الأولى فهي في رأيي كالتالي :
البداية هي البداية التقليدية الواضحة
في كل مكان وهي التعارف لكن هذه المرة
ستكون أكثر متانة وصداقة لإن زرع الحب والثقة
لا يتم بسرعة فتجد أن الكثير يمشي على الأسماء
وكأنه يقرأ كشفاً في قاعة من القاعات المهم متى ينتهي
بل أبدأ بأولهم ثم ليذكر كنيته وناقشه في مجاله ثم ناقشه
في عائلته ، ماصلة القرابة بينه وبين فلان وعلان ، أجتذب
لنفسك الصفة النسائية في معرفة الأنساب في هذا الوقت بالذات
أولاً حتى يعرف أن لك صلة قوية بأهله وأنك تعرفه جيداً
وثانياً حتى تستطيع أن تحفظ كل الأسماء الموجودة
فإن أخطر شيء على الصداقة مع بعض الناس أن تنسى
أسمه إذا كان مهماً عند من حوله فهو يسأل نفسه لماذا
فلان نسيني في حين أنه لم ينسى فلان وفلان
هل هم أفضل مني وهكذا حتى تعرفهم واحداً واحداً
بالإمكان أن تسأله عن هوايته إن كان يعشق الحاسب
فناقشه فيما تعرف وأنه سيكون نجم الحلقة في الحاسب
وإن كان يحب الكرة فناقشه في لعبه بها وأنه سكون
نجم الحلقة في اللعب مع الحلقة وأربط كل أفراد
الحلقة بالحلقة نفسها كل في مجاله ..

الخطوة الثانية هي النقاش المفتوح فيما يمكن أن يميز
الحلقة فأجعل الحلقة بأيديهم وناقشهم في أهدافها
وناقشهم في مجالتهم فيما يمكن أن يخدموا به الحلقة
وهذا يلزم التخطيط البعيد والمتقن منك قبل الإجتماع بهم
ولا تلزم أي شخص بأي مجال بل أجعله هو الذي يختاره
أو أقنعه إن كان لا بد وأظهر حميته ضد الحلق المجاورة

كذلك من المهم أن لا تجعل صغيرهم يقودهم بل فارق السن مهم جداً
ولكن أزرع في القائد حب الجميع بلا إستثناء والإنصاف والإحترام المتبادل

وانتبه إلى أن البعض منهم تشغيلي (موظف) والبعض إستراتيجي (قيادي)
فهؤلاء الموظفون سيذعنون للقياديين إلا إذا كان عند بعضهم حساسية من بعض
وهذه الحساسية ستكتشفها بسرعة حينما تتكرر كثيراً المشاكسة بين أحدهم مع الآخر

إذا قال أحدهم نكتة في وقت الجد فلا تضحك أو تبتسم بلا أدر رأسك ذات
اليمين وذات الشمال وأسكت برهة من الزمن فإنه سيستحي ويسكت وسيحترمك أيضاً

وإذا كان أكثرهم هزليون فأعطهم فرصة سريعة في الضحك قم أقطع الفرصة بسرعة

المهم أن لا ينفض الإجتماع إلا بمعرفة الكل بالكل
أي بمعرفة الجميع بما يجب عليهم وما يحق لهم
وماذا يمكن أن يقدموا للحلقة من أفكار وأعمال
وأربط بعضهم ببعض وأجعل التنافس بينهم يدور حيث كانوا ..

تلك تجربتي في أول لقائتي بعدد من المجموعات والحلق ووجدت التنافس الغير عادي
والحب والإحترام الغير طبيعي بل في مرة من المرات تشرفت بقيادة أسرة
في مركز مضت نصف مدته ولكن بهذه الطريقة جعلت الكل يعمل عمل أثنين في واحد
فاستطاعت الأسرة أن تكون من أقوى الأسر بعدما كانت مشتتة لعدم وجود رائد أسرة
إلا بعد مضي نصف مدة المركز والذي جعل الإحباط يتسلل إلى نفوسهم ولكن هذه الطريقة
أنتشلتهم من براثن هذا الإحباط إلى حيث الطموح الغير عادي بل حتى بعضهم كان يدفع المال
من جيبه من أجل رضاء القائد وحتى تفوز الأسرة بالمنافسات بين الأسر

قد لا تستطيع القيام بكل ماورد في أول لقاء لا بأس في اللقاء الثاني فرصة وفي اللقاء الثالث فرصة
لا تبدأ الحلقة حتى تنتهي من هذا اللقاء

آسف على الإطالة
.

[عبدالله العزاز]

..


أخوك في الله أقحم في تدريس بعض طلاب المرحلة الثانوية ، حينما كان في الصف الثالث ثانوي ..
يعني كان بعض طلابي أصغر مني بسنتين ، ( هذا في البرنامج ) أما في حلقة القرآن ، فقد درست من هو أكبر مني ..
حقيقةً كانت بدايتي فيها شيء من الاحراج و المشقة ، و تعرضت لمواقف محرجة ، و لكن كنت أتواصل مع كبار المربين ، كما انتفعت كثيراً بالكتب التربوية سواء المتخصصة أو كتب السيرة بشكل عام ، و أجد أن من أنسب الكتب كتاب ( المراهقون ) للدكتور عبدالعزيز النغيمشي ، و كتاب ( تربية الشباب .. الأهداف و الوسائل ) للدكتور محمد الدويش ، وهو بحر في هذا المجال ، كما أن هناك كتاباً اسمه ( النبي المربي ) وهو مجلد ضخم ، يتحدث عن النظام الإسلامي في شتى المجالات ، و لكن يُستفاد منه في الجانب التربوي ، و أود التنبيه على أن حرص الشخص على الاكتساب المعرفي في سائر التخصصات يكسبه هيبة ، و الشباب في هذا السن يضبطهم أمر وهو المعلومات الشيقة ، و الأسلوب الجذاب ، و من خلاله تستطيع السيطرة على قلوبهم ..

حاول أن تجعلهم ( يحبونك ) فإن أحبوك فسيسلمون لك قلوبهم ، و عندها يحترمونك و يأخذون بنصحك و توجيهم ، بل ستعاني من محاكاة بعضهم لك حتى في تصرفات و طريقة لبسك و كلامك ، و هذا شيء مُجرب ..

فكن خير قدوة لهم ..

وفقك الله و سدد مساعيك .

[الشادي]

..:: أبو فارس الخالدي ::..

كفيت ووفيت..

فبارك الله فيك ،، وجعل ما كتبت في موازين حسناتك..





..:: عبدالله العزاز ::..

في الحقيقة تجربتك صعبة جدا جدا..

ما شاء الله عليك،،استطعت قيادة زمام الحلقة وفيها طلاب يفوقونك سنا..

وفقك الله لما يحب ويرضى..



الشادي:)

[المعتز بدينه]

أخي الشادي :
1) ثق ثقة أن هناك من يحاول الإستفزاز لشخصيتك فكن مستعدا للتعامل معها ..
2) هناك من يحاول قطع كلامك من خلال (( نكتة )) ليثبت تحديه ضدك فانظر إليه بنظرة ابتسامه تحمل معانيا في ذاتها ....
3) من الخطأ كل الخطأ أن يلاحظ الطلاب أن هناك فجوة بينك وبين المساعد فوثق علاقتك به واجعل مزاحكما بينهم منضبط يحمل روح التآخي والمحبة ...
4) احذر أن تكون بينك وبين المساعد بعض الحواجز بينكما من خلال مشاكل الطلاب أو البرامج فتساعدا على ذلك ولا تخفي عنه شيئا وحاول إيصال هذه المعلومة له ....
5) اجعل النائب هو أكثر دخولا بالطلاب حتى تبقى أنت مرجعا ولك هيبتك ..
6) كن على تواصل مع المساعد ولا تغفل عنه أقوى وأبقى للمصلحة ..

والله أعلم

[الشادي]

..:: المعتز بدينه ::.

نقاطك التي ذكرتها مهمه جداً وقد تحدث..

وصدقت،وجود الفجوة بين المدرس ومساعدة كارثة..؛خصوصا إذا لاحظ الطلاب ذلك..؛لأن الحلقة كالأسرة..فإذا وجدت الفجوة بين الأب والأم حصل للأبناء مالا يحمد عقباه من سوء تربية وعدم الثقة بوالديه ...وغيرها..



شرفني مرورك..

[الشادي]

الآن أقطف ثمار الموضوع...


ولعل أخي متفائل هو الذي جعلني أقطفها الآن..

فجزاه الله خيراً...


أدري إن بعضكم ما فهم شيء ،،لكن مب لازم....أهم شي إني قطفت الثمار وبس..

[::معكم::]

مدرس ليس له خبرة فلماذا يكون مدرس؟؟




محد اجل بيسير مدرس

[متـفائل]

هاها ..
تمنياتي لك بالتوفيق عزيزنا ( الشادي ) دنيا وأخرى ..
( انظر كيف يعمل أعداء الدين لدحره .. ويأبى الله إلا أن يتم نوره .. انصر دينك )

[بعثرات قلم]

.
.
.
حين نتكلم في الامور التربوية فنحن نعلم ان كلاً مسير لما خلق له .. والبشر يتفاوتون <= وهذا محل اتفاق .
حينما نتحدث عن المربي في داخل حلق تحفيظ القرآن فيجب ان نعلم ان هناك معايير اساسية لابد من توفرها في المعلم واي خلل فيها يعني عدم مناسبته كأن تكون قرائته خالية من اللحون والاخطاء عندما يقرأ على طلابه ،، ايضاً القدر الادنى من الامور التربوية من قيادية ونفسية وغيرها .
ندلف ونغوص في همومنا .. يجب ان نعرف ان التدرج الذي ذكرتم فيه من الاجحاف الشئ الكبير .. فمثلاً ذكر بعض احبتي ان التدرج في التدريس مطلب هام . والتدرج بلا شك هام ولكن القدرات تختلف فبعض المربين تجد ان تميزه هو في تلعيم المرحلة الثانوية وحين يجالس المرحلة الابتدائية تجده مخفق جداً .. فتجده لايستطيع التعامل مع الاطفال بينما تعامله مع المراهقين والشباب اكثر من رائع .. والعكس صحيح فبعض معلمي المرحلة الابتدائية لايناسب الا في الابتدائي ولو جلس 10 سنوات يعلمهم .
يجب ان نعلم ان معيار تميز المعلم ليس في المرحلة التي يعلمها بل بما يقدمه للمرحلة التي يعلمها-وهذه قاعدة-
لانه وجد لدينا من الشباب من يبحث عن الرقي في تعليم الحلق فتجده يأنى بنفسه عن تلعيم الابتدائي فلايريد الا متوسط او ثانوي.والعدل ان يقال : ان مابقي في ذاكرتنا من ذكريات كان لمعلم الابتدائي النصيب الاوفر والبناء الاساس.

هذه قضية ومعذرة على الاطالة في الطرح .. والقضية الاخرى هي مسألة المساعد:
فأطرح وجهة نظر لأحد المشرفين على الحلق في احد القطاعات في بريدة .. عندما تكلمت معه عن هذه الجزئية فيقول بعبارته العامية : مشكلتنا يابو...... اننا نسحل المساعد سحل همن نقول له تعال امسك الحلقة !!!
فالمساعد حين يمسك بهذه المهمة فهو يقدم من مخزونه الشئ الكثير وحين نحتاجه نجد انه افرغ قدراً كبيراً منه وهو مساعد

وتقبلو ودي
بعثرات

[صالح بن عمر العمر]

اخي الغالي والمميز بعثرات مما يعجبني فيك انك تكتب بصدق
ولكني اختلف معك والاختلاف لا يفسد للود قضية والتجربة خير برهان :sm142:
.
.
.
حينما نتحدث عن المربي في داخل حلق تحفيظ القرآن فيجب ان نعلم ان هناك معايير اساسية لابد من توفرها في المعلم واي خلل فيها يعني عدم مناسبته كأن تكون قرائته خالية من اللحون والاخطاء عندما يقرأ على طلابه ،، ايضاً القدر الادنى من الامور التربوية من قيادية ونفسية وغيرها .
لا شك في ذلك ولا ريب نحن متفقان على ذلك
ندلف ونغوص في همومنا .. يجب ان نعرف ان التدرج الذي ذكرتم فيه من الاجحاف الشئ الكبير .. فمثلاً ذكر بعض احبتي ان التدرج في التدريس مطلب هام . والتدرج بلا شك هام ولكن القدرات تختلف فبعض المربين تجد ان تميزه هو في تلعيم المرحلة الثانوية وحين يجالس المرحلة الابتدائية تجده مخفق جداً .. فتجده لايستطيع التعامل مع الاطفال بينما تعامله مع المراهقين والشباب اكثر من رائع .. والعكس صحيح فبعض معلمي المرحلة الابتدائية لايناسب الا في الابتدائي ولو جلس 10 سنوات يعلمهم .
حبيبي ما اختلفنا نقول ذلك معك مثلما تقوله
وما دخل التدرج في التدريس في هذا ؟
وما هو الاجحاف الذي تقصد ؟
يجب ان نعلم ان معيار تميز المعلم ليس في المرحلة التي يعلمها بل بما يقدمه للمرحلة التي يعلمها-وهذه قاعدة-
لانه وجد لدينا من الشباب من يبحث عن الرقي في تعليم الحلق فتجده يأنى بنفسه عن تلعيم الابتدائي فلايريد الا متوسط او ثانوي.والعدل ان يقال : ان مابقي في ذاكرتنا من ذكريات كان لمعلم الابتدائي النصيب الاوفر والبناء الاساس.

لا شكفي ذلك فالبناء الأساسي يأتي في المرحلة الابتدائية
ولكن لا يعني هذا عدم إمكانية بناء أساسي آخر
فالبناء لا يعتمد على متى وأين بقدر مايعتمد على من الذي سيبني
هذه قضية ومعذرة على الاطالة في الطرح .. والقضية الاخرى هي مسألة المساعد:
فأطرح وجهة نظر لأحد المشرفين على الحلق في احد القطاعات في بريدة .. عندما تكلمت معه عن هذه الجزئية فيقول بعبارته العامية : مشكلتنا يابو...... اننا نسحل المساعد سحل همن نقول له تعال امسك الحلقة !!!
فالمساعد حين يمسك بهذه المهمة فهو يقدم من مخزونه الشئ الكثير وحين نحتاجه نجد انه افرغ قدراً كبيراً منه وهو مساعد

بجد هذا مايحصل في كثير من الحلق
ما إن يجد المدرس مساعد حتى يتسرب من حلقته كثيراً !!!
فيكون المساعد هو المدرس وتنعكس القضية !
لكن لا يعني هذا أن الاستهلاك سينقضي فالأفكار
والتغيير هما الوحيدان اللذان لا يتوقفان في هذه الحياة
فإذا تحول المساعد إلى مدرس فسيأتي مساعد جديد
يستهلكه الأول ...وهكذا والعربة المستعملة لا تصدأ !
وتقبلو ودي
بعثرات
فائق ودي وتقديري لك أخي الكبير بعثرات

[الماهر]

ليس لدي ما أضيفه على كلام الإخوان ...........
لكن التدرج التدرج في النيابة والتدريس حتى يمر الفرد على جميع الأحوال ،،،،

[:: محب الصالحين ::]

لا أزيد على كلام أخي خالد بن عبدالعزيز ..


مختصر ومفيد ..

[الشادي]

أشكر جميع من شرفوني وأفادوني في الموضوع...


جعل الله ما كتبته أناملكم في موازين حسناتكم..